Ako čítať túto sériu
Tento prehľad je určený ľuďom, ktorí už monitoring, evaluáciu a učenie sa (MEL – monitoring, evaluation and learning) v praxi robia alebo zadávajú a poznajú štandardnú výbavu: kritériá OECD DAC, randomizované kontrolované štúdie (RCT) ako referenčný dizajn pre evaluáciu dopadov, analýzu príspevku (contribution analysis), participatívnu evaluáciu, metódu Most Significant Change. Tieto témy tu nanovo nevysvetľujeme.
Namiesto toho sa pýtame, čo sa okolo nich za približne posledných desať rokov zmenilo – ktoré nové prístupy sa stali bežnou praxou, ktoré slová dnes treba rozpoznať v zadávacích podmienkach alebo v programe konferencie a ktoré spory zostávajú otvorené.
Každá z dvanástich častí má rovnakú štruktúru: čo sa zmenilo, rámce a nástroje, ktoré túto zmenu nesú, slovník pojmov, aktuálne kontroverzie a krátky zoznam ďalšieho čítania, v ktorom sa miešajú odborné médiá a blogy s recenzovanými časopismi. Sériu uzatvára slovník žargónu uplynulého desaťročia a zoznam zdrojov, ktoré sa oplatí sledovať. Odkazy boli overené v septembri 2026; odkazy na časopisy vedú na stránku vydavateľa, ktorá môže byť za platobnou bránou, a tam, kde existujú voľne dostupné verzie, ich uvádzame.
Všetko, čo nasleduje, rámcujú tri prierezové posuny. Po prvé, ťažisko sa presunulo od merania k učeniu sa a adaptácii: zmenila sa aj samotná skratka – z M&E na MEL (a v humanitárnych organizáciách na MEAL). Po druhé, metodologická debata sa rozšírila z pozície „RCT alebo nič“ na pluralitný repertoár založený na teórii a s explicitne vyjadreným úsudkom, pričom samotné RCT dosiahli svoj inštitucionálny vrchol Nobelovou cenou v roku 2019.
Po tretie, otázky moci – kto definuje hodnotu, kto vlastní dôkazy, čie poznanie sa počíta – sa presunuli z okraja evaluačnej teórie do politík donorov, profesijných štandardov a v roku 2025 aj do politického protiúderu. Rozklad USAID v roku 2025 potom odstránil najväčšieho odberateľa služieb MEL na svete a mnohé z týchto debát zmenil z teoretických na existenčné.